INTERVENCIÓN PARLAMENTARIA

Gràcies Sr. President:
Sres i Srs. diputats:

La reforma reglamentaria d’aquest parlament, ha permès un fet singular.
És aquesta la primera vegada que fruit de una iniciativa legislativa popular, els promotors de la mateixa tenen la oportunitat de defensar-la des de aquesta tribuna, obrint així el Parlament a la societat. Tots en hem de felicitar.

Quisiera saludar a los promotores de esta Iniciativa Legislativa Popular, sobre el derecho a la enseñanza en lengua materna y el bilingüismo escolar, que llega hoy a debate parlamentario de la mano de quien ha sido su defensor, el profesor Francisco Caja, y a su organización, “Convivencia Cívica Catalana”, que ha impulsado esta iniciativa, con mucho esfuerzo y muchas dificultades.

Vds. vienen hoy aquí, a reclamar su derecho a decidir, sin que nadie les pague la pancarta, y lo hacen desde la convicción de la defensa de las libertades individuales que cada día están más limitadas en Cataluña.

Su propuesta, viene avalada por más de 50.000 catalanes, que son sólo una pequeña representación de la Cataluña real, la que usa el catalán y el castellano sin conflicto, sin victimismo, la que hoy ha venido aquí a reclamar sus derechos, de forma tan democrática.
No les negaré que, entre muchos de los firmantes se encuentran militantes del partido popular, y también de otros partidos, que comparten junto con buena parte de la sociedad catalana, los objetivos de esta iniciativa, el derecho de los padres a escolarizar a sus hijo en su lengua materna, y la libertad linguística.
Objetivos que el partido popular viene defendiendo ante esta cámara, desde que tiene representación parlamentaria.
Sólo en los últimos años, el PP ha presentado numerosas iniciativas parlamentarias en defensa de la libertad lingüística.

Dicen los expertos, que no hay conflictos de lenguas.
Las lenguas conviven entre sí, siendo unas más útiles que otras y en los usos sociales espontáneos, como el que se da en Cataluña no suele haber conflicto, sino es por que alguien induce a él.
Debates cómo el de la hora de castellano primaria, o el debate que produjo la sanción a una profesora por entregar un examen en castellano, las sanciones a comercios, o el control lingüístico de los historiales médicos, son una muestra.

El catalán sigue siendo la única lengua, la de las instituciones, la de la escuela, la de la administración, la de la clase política, y la de los medios de comunicación públicos que tanta polémica han levantado estos días.
El PSC perderá hoy la oportunidad de romper el corsé lingüístico en el que está encerrada la educación en Cataluña.

A día de hoy, el catalán es la única lengua “vehicular y de aprendizaje” en la enseñanza en Cataluña, negando así el derecho a decidir la lengua de escolarización de nuestros hijos, limitando sus derechos y sus oportunidades, infringiendo el principio de libertad lingüística.

Son muchas las razones que nos llevan a votar favorablemente esta iniciativa legislativa popular:

La primera por convicción, que coincide con nuestra tradicional defensa del bilingüísmo escolar, y de las libertades en general.

La segunda por razones de oportunidad:
Estos días se han publicado, los informes nacionales e internacionales que apuntan a la inmersión lingüística como una, “una” de diversas causas de nuestro elevado índice de fracaso escolar.
El propio informe de la Fundación Jaume Bofill, publicado hace escasas semanas, afirma que hay un mayor fracaso escolar entre los alumnos de lengua materna castellana.
También el informe PISA, que sitúa a Cataluña en a la cola en rendimiento escolar, denuncia graves déficit en comprensión lectora.

Una tercera razón apunta a razones pedagógicas:

La UNESCO halló muchas ventajas en la enseñanza en la lengua materna. Pedagógicamente, se aprende más rápido, que mediante el uso de un medio lingüístico que no le es familiar.

También la UNICEF coincide con la UNESCO: Existen numerosos estudios de investigación que indican que los alumnos aprenden a leer más rápido y adquieren otras aptitudes académicas cuando adquieren sus conocimientos iniciales en su lengua materna.

La cuarta razón es la jurídica:

Puesto que el castellano es la lengua oficial del Estado Español, y por tanto lo es también en Cataluña.
Es la propia CE en su art. 3, la que establece el sistema de garantías constitucionales que protegen las lenguas.
Las lenguas oficiales, garantizan al ciudadano el derecho a aprenderlo y la libertad de usarla en sus relaciones públicas y privadas, sin que quepa ningún tipo de discriminación posible, cosa que ahora no ocurre en la enseñanza en Cataluña, como así lo reconocen reiteradas sentencias judiciales, que se incumplen de manera subrepticia.

Como la que obliga a incorporar de nuevo en el impreso de matriculación la casilla de opción lingüística, a pesar de que intente ocultarse, relegando a la letra pequeña la opción lingüística de educación.

Pero las verdaderas razones que hoy queremos señalar y que a largo de los años han provocado esta situación son las políticas:

Los conflictos los crean los hablantes, cuando utilizan la lengua como eje central de la política, la utilizan como instrumento de reivindicación y de confrontación política. No hay discriminación alguna de lenguas, sino de hablantes y por lo tanto la situación que se vive en Cataluña es de una clara discriminación de alumnos castellanohablantes en la enseñanza.
La legislación catalana, ha situado a la lengua “propia” por encima del rango oficial.
La inmersión lingüística ha sido el instrumento para excluir la lengua castellana del uso habitual de relación en la educación, ofreciendo simplemente a cambio una “atención individualizada” que constituye en si misma una grave discriminación.

Han sido muchas, las resoluciones judiciales que han dado la razón a quienes justamente reclamaban sus derechos, pero lejos de reconocerlos, los últimos gobiernos socialistas, han incrementado la presión, a través del control lingüístico en los horarios de recreo o sometiendo a los alumnos a una intensa fiscalización y control de sus usos lingüísticos mediante encuestas que suponen una clara intromisión en la vida privada de las personas, vulnerando así el derecho a la privacidad y a la intimidad personal y familiar recogido en el art. 18 de la CE.
¿Qué le importa al gobierno en que lengua envian los niños sus sms, o como hablan con sus amigos fuera de la escuela, o con el conserge o con el abuelo materno?

La imposición del catalán como lengua vehicular en la escuela, implica la imposición de unos derechos colectivos en detrimento de los derechos individuales de gran parte de los catalanes cuya lengua materna es el castellano.

La población castellanohablante de Cataluña no goza hoy de ningún derecho colectivo que la ampare, la catalanohablante sí, en un territorio en el que las dos lenguas son oficiales.

Hay por tanto una discriminación manifiesta, que legitima la prevalencia de unos hablantes sobre otros, que se justifica con la política lingüística misma, y que de una vez por todas nos ha de permitir exigir los derechos y el respeto de las libertades, también en la educación.

Estos días, hemos visto como destacados dirigentes socialistas han reclamado pluralidad política y lingüística de los medios de comunicación públicos en Cataluña.
Les hemos felicitado por ello, hoy tienen la oportunidad de arrancar la costra nacionalista de la educación en Cataluña, de romper el corsé lingüístico que la oprime y hacer de la nuestra una educación más plural, más libre, más justa bilingüe y de mejor calidad.
No dejen pasar esta ocasión. Abran el debate público de esta cuestión y gran parte de los catalanes se lo agradecerán.

Es época electoral y el partido socialista sufre un absceso de realismo.
Tanto así, que ha denunciado la “costra nacionalista” que cubre todavía los medios de comunicación en Cataluña.
La reacción no se ha hecho esperar y las hordas independentistas y mediáticas han pretendido censurar tanto exceso en el ejercicio de la libertad de expresión.
¡Cómo si fuera novedad!
Somos muchos los que llevamos años denunciando la falta de pluralidad política en los medios, el sectarismo con el que se emiten los mensajes y la exclusión del uso del castellano, convirtiéndolos en un instrumento al servicio de la “construcción nacional”.
Mientras tanto el PSC, miraba para otro lado o contribuía a etiquetarnos de “anticatalanes”.
Ahora nos sorprende tanto arrojo en la denuncia, sólo justificable por electoralismo y estrategia para movilizar a buena parte de su electorado decepcionado ante tanta cesión a los independentistas.

Dicen los juristas que no está bien ir en contra de los propios actos y me permito recordar unos cuantos:
El primer gobierno tripartito, llevaba bajo el brazo, el “informe Sellarés” un auténtico manual de intervención en los medios de comunicación catalanes para, ponerlos al servicio de los intereses tripartitos. Un modelo de “libertad de prensa”.
Ahora se lamentan, pero no hicieron nada para defender a los escritores en lengua castellana en Frankfurt.
Permiten que se impongan sanciones lingüísticas a los comerciantes que rotulan en castellano.
Impiden la enseñanza bilingüe en las escuelas.
Fue una consejera socialista la que presionaba a los profesionales para que usen el catalán en los historiales médicos, vulnerando el derecho a la confidencialidad. Excluyen el castellano de todas las comunicaciones con la administración pública catalana.
Abren delegaciones de Cataluña en el extranjero a modo de embajadas.
Permiten que se destinen tres millones de euros a la enseñanza del catalán en las famosas “bressolas” en territorio francés, y contribuyen a la promoción de las selecciones deportivas catalanas, a las que también destinan una buena subvención.
“Hechos y no palabras”, es el lema de Montilla durante el primer año de desgobierno y caos.
Si hay que arrancar la costra nacionalista, el PSC debería pasar de las palabras a los hechos, de los lamentos, a la acción y mostrar así el verdadero propósito de enmienda votando a favor de la iniciativa legislativa popular, que avalada por más de 50.000 catalanes pide que se garantice la enseñanza en Cataluña en lengua materna y el bilingüismo sea real en las aulas, como lo es en el recreo, el pequeño espacio de libertad en la Cataluña real.
El PSC pasará su prueba de fuego, si defiende la pluralidad política y lingüística tendrá la ocasión de demostrarlo.
En caso contrario será un ejemplo más de hipocresía política a la que ya nos tienen acostumbrados.

Los informes educativos publicados estos días, alertan de la grave situación que vive la educación en Cataluña, y la necesidad de tomar medidas urgentes para evitar el fracaso escolar y mejorar el rendimiento de nuestros alumnos.

Durante los últimos años, se ha detectado claramente que el sistema educativo necesitaba reformas urgentes, que adaptasen su estructura a los nuevos tiempos y las nuevas exigencias de un alumnado que ha cambiado substancialmente sus hábitos, sus costumbres, y que tiene un acceso a unos niveles de información muy altos, que no siempre contribuyen positivamente a su formación como persona.
Las enormes dificultades por las que pasa la enseñanza en Cataluña, vienen alargándose demasiado en el tiempo, y requieren con urgencia un plan de medidas concretas que tengan como objetivo prioritario, la mejora del rendimiento escolar de nuestros alumnos, su formación como personas, favorecer las mejores condiciones de trabajo del profesorado, mejorar su autoestima y su consideración social.
La familia es un elemento fundamental en las decisiones relevantes en la educación de los hijos, y por lo tanto se debe garantizar la pluralidad de opciones educativas, que permita a los padres decidir la educación que quieren para sus hijos, de acuerdo con sus convicciones, en las que la transmisión de valores de respeto, responsabilidad y esfuerzo, serán decisivos para conseguir el éxito personal. La colaboración entre padres y profesores, ha de ayudar a fortalecer la autoridad del maestro, y a la vez, los maestros, procurar unos mejores niveles de convivencia en los centros educativos.
La motivación de nuestros alumnos debe ser también una clara prioridad, los estímulos deben conseguir despertar el interés, la curiosidad y el espíritu crítico de los alumnos por aquello que estudian y que no es siempre para todos el mismo, dado que no todos tienen las mismas capacidades, habilidades y ambiciones. La diversificación curricular, la semi-profesionalización de la última etapa de la secundaria para aquellos que tienen más dificultades, la disminución de las ratios, y la autonomía de centros, son medidas que bien seguro mejorarían el interés y el rendimiento escolar.
Para eso, no necesitan una nueva “Ley de educación catalana”, sino un marco normativo general que permita esa flexibilidad, y la voluntad política, de acabar con los réditos partidistas y con los típicos conflictos, que enfrentan la escuela pública y la privada, que hacen de la inmigración la excusa de la ineficacia, y que ceden ante experiencias caducadas, impropias de los nuevos tiempos y cuya única solución, es continuar rebajando la exigencia en el rendimiento escolar, para así disfrazar el fracaso.
En educación como en casi todo hace falta más eficacia en la gestión, puesto que sabemos que la educación es la mejor inversión para la promoción personal y, tiene una importancia fundamental en la sociedad que queremos para el futuro